Проект освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний
навчальний заклад"
І ступінь
Загальні положення освітньої
програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу
«загальноосвітня школа І-ІІ
ступенів - дошкільний навчальний заклад»
І ступінь
Освітня програма Новогребельського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІ
ступенів - дошкільний навчальний заклад» І ступеня
(початкова освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту», наказу
Міністерства освіти і науки України від
20.04.2018 № 407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти І ступеня», наказу Міністерства
освіти і науки України від 21.03.2018 № 268 «Про затвердження типових
освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої
освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 №
87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» та постанови
Кабінету Міністрів України від 20.04. 2011 № 462 «Про затвердження Державного
стандарту початкової загальної освіти».
Освітня програма початкової освіти Новогребельського навчально-виховного
комплексу «загальноосвітня школа І-ІІ
ступенів - дошкільний навчальний заклад» (далі - Освітня
програма) окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного
комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів
навчання, визначених Державними стандартами початкової загальної освіти (далі –
Державний стандарт).
Освітня програма визначає:
― загальний обсяг
навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих
предметів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної
послідовності їх вивчення які натепер подані в рамках навчальних планів
(таблиці 1-2);
― структуру навчального року;
― очікувані
результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, перелік яких
наведено в таблицях 3-4; пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному
веб-сайті МОН);
― форми
організації освітнього процесу;
― цілі та завдання
освітнього процесу;
― інструменти
системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
― вимоги до осіб,
які можуть розпочати навчання за цією програмою.
Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна
тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів закладів
загальної середньої освіти складає 3500 годин/навчальний рік: для 1 класу – 805
годин/навчальний рік, для 2 класу – 875 годин/навчальний рік, для 3 класу – 910
годин/навчальний рік, для 4 класу – 910 годин/навчальний рік. Детальний
розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних
планах Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад" І ступеня (далі –навчальний
план).
Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію
освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі
предмети. Він охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка
є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від
підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, в
якій передбачено додаткові години на вивчення курсів за вибором.
Робочий навчальний план складений:
- для 1класу – за Типовою освітньою програмою
початкової школи, розробленою під керівництвом Шияна Р. Б., затвердженою наказом
МОН України від 21.03.2018 № 268 «Про затвердження типових освітніх
та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»;
- для 2-4 класів – за Типовою освітньою програмою
закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженою наказом МОН
України від 20.04.2018 №
407;
Навчальний план зорієнтований на
роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.
При визначенні гранично
допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та
нормативну тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин.
Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від
20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту
початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при
визначенні гранично допустимого навантаження учнів.
Мова викладання українська.
1 клас:
Мовно-літературна освітня галузь включає українську мову
та літературу, іншомовну освіту.
Математична галузь реалізується через окремий предмет
"Математика".
Фізкультурна освітня галузь
реалізується предметом "Фізична культура".
Мистецька галузь реалізується інтегрованим предметом
"Мистецтво".
Відповідно до Державного стандарту, затвердженого в 2018
році, у 1 класі відбувається інтеграція семи освітніх галузей в один предмет
"Я досліджую світ". Орієнтовний розподіл годин між освітніми галузями
в рамках цього інтегрованого предмета: мовно-літературна – 2; математична – 1;
природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоровʹязбережна
громадянська та історична – разом 4 години.
Варіативна складова навчального плану Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад" визначена закладом освіти самостійно,
враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні
потреби учнів, і відображена в навчальних планах школи І ступеня. З метою формування в учнів почуття патріотизму, національної самосвідомості, любові
до рідної землі, свого
народу, шанобливого
ставлення до його
культурної спадщини, уміння
зберігати свою національну
ідентичність, із годин варіативної складової у 1 класі введено курс за вибором
" Україна – єдина
країна" - 1 година на тиждень.
Очікувані
результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у
Державному стандарті початкової освіти, визначено завдання, які має реалізувати
вчитель/вчителька у рамках кожної галузі. Очікувані результати навчання
здобувачів освіти подано за змістовими лініями і співвіднесено з обов’язковими
результатами навчання першого циклу, визначеними Державним стандартом
початкової освіти.
Змістові лінії кожної освітньої
галузі в межах І циклу реалізовуються паралельно та розкриваються через «Пропонований
зміст», який окреслює можливий навчальний матеріал, на підставі якого будуть
формуватися очікувані результати навчання та відповідні обов’язкові результати
навчання.
Оскільки Освітня програма
ґрунтується на компетентнісному підході, теми/тези рубрики «Пропонований зміст»
не передбачають запам’ятовування учнями визначень термінів і понять, а активне
конструювання знань та формування умінь, уявлень через досвід практичної
діяльності.
Рекомендовані форми організації
освітнього процесу. Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної
галузі, досягаються через використання інтерактивних форм і методів навчання –
дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри,
інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство
тощо.
Вимоги до осіб, які можуть
розпочинати здобуття початкової освіти. До закладу зараховуються, як
правило, діти з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року
виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж
навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не
виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж
навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм
виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими
освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого
віку.
2-4 класи:
Перелік освітніх галузей.
Освітня галузь "Мови і літератури" з
урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через
окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", "Іноземна
мова".
Освітні галузі "Математика",
"Природознавство" реалізуються через окремі предмети, відповідно, -
"Математика", "Природознавство".
Освітня галузь
"Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".
Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується
окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".
Освітня галузь
"Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове
навчання" та "Інформатика".
Освітня галузь
"Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче
мистецтво" і "Музичне мистецтво".
Варіативна складова навчальних планів у 2-4 класах використовується
на запровадження курсів за вибором. З метою формування
навичок каліграфічного письма, що є спільною наполегливою діяльністю дорослих
(педагогів, батьків) і дитини, де почерк є образним інструментом мови й
мовлення, безпосереднім зовнішнім виявом стану психіки людини, в деяких людей -
найдосконалішою навичкою, із годин варіативної складової у 3 класі введено курс
за вибором "Каліграфія з елементами зв'язного мовлення" - 1 година на
тиждень. У 4 класі 1 година виділена на
курс "Елементи геометрії". Завданням даного курсу є забезпечення
цілісності здійснення геометричної пропедевтики учнів початкових класів.
Варіативність змісту початкової освіти буде реалізовуватися
також через використання резервного часу в навчальних програмах, що створить
простір для задоволення освітніх потреб учнів, вирівнювання їх досягнень,
розвитку наскрізних умінь тощо.
Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань
школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки
здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та
"Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів
інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Змістове наповнення
предмета «Фізична культура» в Новогребельському навчально-виховному комплексі
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" сформоване
відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів,
матеріально-технічної бази закладу освіти, кадрового забезпечення, регіональних
та народних традицій з наступних варіативних модулів:
·
Вправи
для формування культури рухів з елементами гімнастики;
·
Вправи
для оволодіння навичками пересувань;
·
Вправи
для опанування навичками володіння м’ячем;
·
Стрибкові
вправи;
·
Ігри
для активного відпочинку;
·
Вправи
для розвитку фізичних якостей.
Структура навчального року. 2019/2020 навчальний рік розпочинається 1 вересня святом – День
знань.
Навчальні заняття організовуються за семестрами:
І семестр – 01.09.2018 - 27.12.2018
ІІ семестр – 12.01.2020 - 29.05.2020
Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:
осінні – 26.10.2019 - 03.11.2019
зимові – 28.12.2019 - 12.01.2019
весняні – 28.03.2020 - 05.04.2020
У структурі можливі зміни!!!
У структурі можливі зміни!!!
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію
учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом
Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547,
зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 за № 157/26602
учні 4 класу складають державну підсумкову атестацію. Перелік предметів для
державної підсумкової атестації, форму та терміни її проведення Міністерством
освіти і науки України буде затверджено додатково.
Навчальні екскурсії для учнів 1-4 класів будуть проведені
з 03.06.2019 по 06.06.2019, (згідно з рішенням педагогічної ради від
31.08.2018р. № 11).
У структурі навчального року можливі зміни.
Очікувані результати навчання здобувачів освіти.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено
завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.
Такі ключові компетентності,
як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і
здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності будуть
формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах
таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий
розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека»,
«Підприємливість і фінансова грамотність» спрямовується на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у
реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є
діяльнісна спрямованість навчання, якою передбачено постійне включення учнів до
різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності,
а також практична його спрямованість. Мається на увазі не лише демонстрація
виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевірка його на
практиці й встановлювати причинно-наслідкових зв’язків. Формуванню ключових
компетентностей сприятиме встановлення та реалізація в освітньому процесі
міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних,
операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює
пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної
культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування
наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та
перенесення їх в нові ситуації.
У 1 класі змістові лінії кожної освітньої
галузі реалізовуються паралельно та розкриваються через «Пропонований зміст» у
навчальних програмах, який окреслює можливий навчальний матеріал, на підставі
якого будуть формуватися очікувані результати навчання та відповідні
обов’язкові результати навчання.
Оскільки освітня програма для початкової школи
ґрунтується на компетентнісному підході, теми/ тези рубрики «Пропонований
зміст» не передбачають запам’ятовування учнями визначень термінів і понять, а
активне конструювання знань та формування умінь, уявлень через досвід
практичної діяльності.
Логічна послідовність вивчення предметів
розкривається у відповідних навчальних
програмах (таблиця 3-4).
Форми
організації освітнього процесу. Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної
галузі, досягаються через використання інтерактивних форм і методів навчання –
дослідницьких, інформаційних, мистецьких проектів, сюжетно-рольових ігор,
інсценізацій, моделювання, ситуаційних вправ, екскурсій, дитячого волонтерства
тощо. Основними формами організації освітнього процесу є
різні типи уроків, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель
організує у межах уроку або в позаурочний час.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає
самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення
конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих
предметів.
Цілі та завдання освітнього процесу.
- забезпечити засвоєння учнями
обов'язкового мінімуму змісту початкової загальної освіти на рівні вимог
державного освітнього стандарту;
- гарантувати
наступність освітніх програм усіх рівнів;
- формувати
позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;
- забезпечити
соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та
соціальне здоров'я учнів.
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення
якості освіти.
Кадрове забезпечення освітньої діяльності.
Викладання у
початковій школі повністю забезпечене
кваліфікованими фахівцями (таблиця 6).
Навчально-методичне забезпечення
освітньої діяльності.
Заклад має
навчальні програми (таблиця 3-4), підручники, які мають гриф МОН (таблиця 5).
Матеріально-технічне забезпечення
освітньої діяльності.
Для учнів
початкової школи створюється цілісне і
креативне освітнє середовище згідно з вимогами НУШ; за кожним класом закріплено
окремий кабінет, а для проведення уроків інформатики та іноземної мови учні
використовують можливості спеціалізованих кабінетів старшої школи.
Якість
проведення навчальних занять.
За якісне і вчасне проведення навчальних занять учителі
несуть персональну відповідальність.
Моніторинг
досягнення учнями результатів
навчання (компетентностей). Моніторинг проводиться згідно з вимогами навчальних
програм та обліковується у класному журналі.
Організація
системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
· оновлення
методичної бази освітньої діяльності;
· контроль
за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і
навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
· моніторинг
та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
·
створення необхідних умов для підвищення
фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у
вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову підготовку.
Таблиця 1
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Навчальний
план
Новогребельського навчально-виховного
комплексу
"загальноосвітня
школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
1 клас
Навчальні предмети
|
Кількість годин на тиждень у 1 класі
|
Українська мова
|
5
|
Іноземна мова
|
2
|
Математика
|
3
|
Я досліджую світ
|
7
|
Мистецтво
|
2
|
Фізична культура
|
3
|
Усього
|
19+3
|
ВАРІАТИВНА СКЛАДОВА
|
|
Додаткові
години на вивчення курсу за вибором
"Україна
- єдина
країна"
|
1
|
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня
|
20
|
Сумарна кількість навчальних
годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету
|
23
|
Таблиця 2
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
І ступінь
Навчальний
план
Новогребельського навчально-виховного
комплексу
"загальноосвітня
школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
2-4
класи
Освітні галузі
|
Предмети
|
Кількість годин на тиждень у класах
|
||||
2
|
3
|
4
|
Разом
|
|||
Мови і
літератури (мовний і літературний компоненти)
|
Українська
мова
|
7
|
7
|
7
|
21
|
|
Іноземна мова
|
2
|
2
|
2
|
6
|
||
Математика
|
Математика
|
4
|
4
|
4
|
12
|
|
Природознавство
|
Природознавство
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
Суспільствознавство
|
Я у світі
|
-
|
1
|
1
|
2
|
|
Мистецтво
|
Музичне
мистецтво
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
Образотворче
мистецтво
|
1
|
1
|
1
|
3
|
||
Технології
|
Трудове
навчання
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
Інформатика
|
1
|
1
|
1
|
3
|
||
Здоров'я і
фізична культура
|
Основи
здоров'я
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
Фізична
культура
|
3
|
3
|
3
|
9
|
||
Усього
|
20+3
|
21+3
|
21+3
|
62+9
|
||
ВАРІАТИВНА СКЛАДОВА
|
-
|
1
|
1
|
2
|
||
Додаткові
години на вивчення курсу за вибором "Каліграфія з елементами розвитку
мовлення"
|
-
|
1
|
-
|
1
|
||
Додаткові
години на вивчення курсу за вибором "Елементи геометрії"
|
-
|
-
|
1
|
1
|
||
Гранично
допустиме тижневе навчальне навантаження на учня
|
22
|
23
|
23
|
68
|
||
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і
варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу
класів на групи)
|
23
|
25
|
25
|
73
|
||
Таблиця 3
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
І ступінь
Перелік навчальних програм
для учнів закладів загальної
середньої освіти І ступеня
(затверджені
наказом МОН від 29.05.2015 № 584)
№ п/п
|
Назва навчальної програми
|
1.
|
|
2.
|
|
3.
|
|
4.
|
|
5.
|
|
6.
|
|
7.
|
|
8.
|
|
9.
|
|
10.
|
|
11.
|
|
12.
|
Таблиця 4
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
І ступінь
Програмне
забезпечення
варіативної
складової робочого навчального плану
на
2018/2019 навчальний рік
№ з/п
|
Назва курсу
|
Програма, затверджена МОН України
|
Учитель, який викладає
|
Освіта, категорія
|
1.
|
Україна - єдина країна
(1 клас)
|
Навчальна програма "Україна - єдина
країна", автори Седеревічене А., Харсіка Л. Україна – єдина країна. 1 -4 класи. Програми
курсів за вибо - ром для загальноосвітніх навчальних закладів. Варіативна
складова Типових навчальних планів. 1 -4 класи. Книга 4 / Упор. : А.
Лотоцька, Г. Древаль. – Тернопіль : Мандрівець. – 2015. – С. 5 -30.
Лист ІІТЗО від
26.06.2015 № 14.1/12 - Г791
|
Старовойтенко
Т. В.
|
Вища, І
|
2.
|
Каліграфія з елементами розвитку зв'язного
мовлення
(3 клас)
|
Навчальна програма "Каліграфія з елементами
розвитку зв'язного мовлення", автори Трунова В. А., Бондар Н. М., Іовчева
В. В. (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових
навчальних планів. 1-4 класи. Книга 4 / Упорядники: А. Лотоцька, Г. Древаль -
Тернопіль: Мандрівець, 2015).
Лист
ІІТЗО від 14.11.2014 № 14.1/12 - Г- 1777.
|
Тетерська І. Л.
|
Вища, І
|
3.
|
Елементи геометрії
(4 клас)
|
Навчальна програма "Елементи
геометрії", автор Седеревічене А. М. (Програми курсів за вибором для
ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи. Книга 1 /
Упорядники: А. Лотоцька, Л. Щербакова - Тернопіль: Мандрівець, 2011).
Лист
ІІТЗО від 05.03.2014 № 14.1/12 - Г-317.
|
Тугаєнко С. Г.
|
Середня спеціальна, спеціаліст
|
Таблиця 5
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
І ступінь
Перелік підручників для учнів 1-4
класів
жд
Назва
|
Автор
|
Видавництво, рік
|
1 клас
|
||
Українська мова. Буквар
|
Вашуленко М.С.
|
Освіта, 2018
|
Математика
|
Листопад Н. П.
|
Оріон, 2018
|
Я досліджую світ
|
Гільберг Т. Г.
|
Ґенеза, 2018
|
Мистецтво
|
Масол Л. М.
|
Ґенеза, 2018
|
Англійська мова
|
Карпюк О. Д.
|
Астон, 2018
|
2 клас
|
||
Літературне читання
|
Науменко В.О.
|
Ґенеза, 2012
|
Українська мова
|
Вашуленко М. С
|
Освіта, 2012
|
Математика
|
Богданович М. В.
|
Ґенеза, 2012
|
Природознавство
|
Гільберг Т. Г.
|
Ґенеза, 2012
|
Основи здоров’я
|
Бех І. Д.
|
Алатон, 2012
|
Музичне мистецтво
|
Аристова Л.С.
|
Освіта, 2012
|
Образотворче мистецтво
|
Резніченко М. І.
|
Богдан, 2012
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2012
|
Трудове навчання
|
Сидоренко В. К.
|
Ґенеза, 2012
|
Сходинки до інформатики
|
Ломаковська Г. В.
|
Освіта , 2012
|
3 клас
|
||
Літературне читання
|
Науменко В.О.
|
Ґенеза, 2014
|
Українська мова
|
Вашуленко М. С
|
Освіта, 2014
|
Математика
|
Богданович М. В.
|
Ґенеза, 2014
|
Природознавство
|
Гільберг Т. Г.
|
Ґенеза, 2014
|
Основи здоров’я
|
Бех І. Д.
|
Алатон, 2014
|
Музичне мистецтво
|
Аристова Л.С.
|
Освіта, 2014
|
Образотворче мистецтво
|
Резніченко М. І.
|
Богдан, 2014
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2014
|
Трудове навчання
|
Сидоренко В. К.
|
Ґенеза, 2014
|
Сходинки до інформатики
|
Ломаковська Г. В.
|
Освіта, 2014
|
Я у світі
|
Тагліна О. В.
|
Ранок, 2014
|
4 клас
|
||
Літературне читання
|
Савченко О. Я.
|
Освіта, 2015
|
Українська мова
|
Вашуленко М. С.
|
Освіта, 2015
|
Математика
|
Богданович М. В.
|
Ґенеза, 2015
|
Основи здоров’я
|
Бех І. Д.
|
Алатон, 2015
|
Я у світі
|
Бібік Н. М.
|
Основа, 2015
|
Природознавство
|
Гільберг Т. Г.
|
Ґенеза, 2015
|
Музичне мистецтво
|
Аристова Л. С.
|
Освіта, 2015
|
Образотворче мистецтво
|
Резніченко М. І.
|
Богдан, 2015
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2015
|
Сходинки до інформатики
|
Ломаковська В. Г.
|
Освіта, 2015
|
Трудове навчання
|
Веремійчик І. М.
|
Ґенеза, 2015
|
Таблиця 6
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
І ступінь
Фахове
забезпечення на 2019/2020навчальний рік
І
ступінь
№
|
Назва предмета, клас
|
Прізвище, ініціали
|
Категорія, звання
|
1.
|
1 клас
|
Тугаєнко С. Г.
|
Спеціаліст
|
2.
|
2 клас
|
Старовойтенко Т. В.
|
Перша категорія
|
3.
|
3 клас
|
Ващенко Ю. О.
|
Спеціаліст
|
4.
|
4 клас
|
Тетерська І. Л
|
Перша категорія
|
5.
|
Англійська мова
|
Яременко М. О.
|
Спеціаліст
|
Освітня програма
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний
навчальний заклад"
ІІ ступінь
Загальні положення освітньої
програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа
І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Освітня програма Новогребельського навчально-виховного
комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний
заклад" ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону
України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 20 квітня
2018 року № 405 "Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти ІІ ступеня" та постанови Кабінету Міністрів
України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного
стандарту базової та повної загальної середньої освіти».
Освітня програма базової середньої освіти (далі - Освітня
програма) окреслює підходи до планування й організації у Новогребельському
навчально-виховному комплексі "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад" єдиного комплексу освітніх компонентів для
досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним
стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі – Державний
стандарт).
Освітня програма визначає:
―
загальний обсяг навчального
навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів,
зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які натепер
подані в рамках навчального плану (таблиця 1);
― структуру навчального року;
― очікувані
результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, перелік яких
наведено в таблиці 2; пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному
веб-сайті МОН);
― форми
організації освітнього процесу;
― цілі
та завдання освітнього процесу;
― інструменти
системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
―
вимоги до осіб, які можуть розпочати
навчання за цією Освітньою програмою.
Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна
тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад" складає 5845 годин/навчальний рік: для 5
класу – 1050 годин/навчальний рік, для 6 класу – 1155 годин/навчальний рік, для 7 класу
– 1172,5 годин/навчальний рік, для 8 класу – 1207,5 годин/навчальний рік,
для 9 класу – 1260 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального
навантаження на тиждень окреслено
у навчальному плані для ІІ ступеня Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний
навчальний заклад".
Навчальний план основної школи передбачає реалізацію
освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі
предмети. Він охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка
є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від
підпорядкування і форм власності.
З метою виконання вимог
Державного стандарту навчальний план Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад" складено за Типовою
освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою
наказом МОН України від 20.04.2018 № 405.
Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань
школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки
здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та
"Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів
інваріантної складової навчального плану.
Змістове наповнення предмета «Фізична культура» в
Новогребельському навчально-виховному комплексі "загальноосвітня школа
І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" сформоване відповідно до
статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази закладу
освіти, кадрового забезпечення, регіональних та народних традицій з варіативних
модулів (таблиця 6).
Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків
встановлена відповідно до Закону України "Про загальну середню
освіту".
Відповідно до постанови Кабінету
Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 "Про затвердження
Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" години
фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження
учнів.
Навчальний план зорієнтований на роботу основної школи
за 5-денним навчальним тижнем.
Структура навчального року 2019/2020
навчальний рік розпочинається 1 вересня святом – День знань.
Навчальні заняття організовуються за семестрами:
Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:
осінні , зимові , весняні.
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію
учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом
Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547,
зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 за № 157/26602
учні 9 класу складають державну підсумкову атестацію. Перелік предметів для
державної підсумкової атестації, форму та терміни її проведення Міністерством
освіти і науки України буде затверджено додатково.
Вручення документів про освіту випускникам 9-го класу
буде проведено після державної підсумкової атестації.
Очікувані результати навчання здобувачів освіти.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, у
закладі визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної
освітньої галузі. Результати навчання є важливим
фактором у формуванні ключових
компетентностей учнів.
№ з/п
|
Ключові компетентності
|
Компоненти
|
1
|
Спілкування державною (і рідною
— у разі відмінності) мовами
|
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;
міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у
текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і
перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною
мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих
предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати,
доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у
спілкуванні на тематику
окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних
формулювань.
Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей,
доведення правил, теорем
|
2
|
Спілкування іноземними мовами
|
Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і
ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст
автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і
видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій
формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби
невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів;
ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів
електронного спілкування.
Ставлення: критично оцінювати
інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки,
почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні
рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб
усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні
комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися
навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.
Навчальні ресурси: підручники,
словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні
тексти.
|
3
|
Математична компетентність
|
Уміння: оперувати
текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними
об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо);
розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати
найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ,
інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних
та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного
життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й
оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.
Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково
таких, що моделюють реальні життєві ситуації
|
4
|
Основні компетентності у
природничих науках і технологіях
|
Уміння:
розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати
природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.
Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як
універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення
ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях
Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють
функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
|
5
|
Інформаційно-цифрова
компетентність
|
Уміння:
структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати
достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові
системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити
істинність тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її
отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного
розв’язування математичних задач.
Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за
допомогою програмних засобів
|
6
|
Уміння вчитися впродовж життя
|
Уміння: визначати
мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та
способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою
навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати,
контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності;
доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.
Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності
нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості
вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї
діяльності.
Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
|
7
|
Ініціативність і
підприємливість
|
Уміння: генерувати
нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати
оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності,
ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та
захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи
оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.
Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у
собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне
оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.
Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні
задачі)
|
8
|
Соціальна і громадянська
компетентності
|
Уміння:
висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та
змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію;
ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в
команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати
власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі
послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір,
спираючись на різні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до
інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за
спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без
передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція
щодо боротьби із дискримінацією.
Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
|
9
|
Обізнаність і самовираження у
сфері культури
|
Уміння: грамотно і
логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи
національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики
спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при
створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).
Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у
глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську
культуру та розвиток суспільства.
Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва
|
10
|
Екологічна грамотність і
здорове життя
|
Уміння:
аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на
основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні
наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем
можуть бути використані для маніпулювання.
Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета
та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до
природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту;
розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя;
власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.
Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного,
екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового
способу життя
|
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися,
ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб
життя, соціальна та громадянська компетентності формуються в закладі відразу
засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних
ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,
«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і
фінансова грамотність» спрямовується на формування
в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і
загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; вони
враховувані при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально
значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про
суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у
різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується
насамперед через:
―
організацію навчального середовища —
зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального
і фізичного середовища навчання;
―
окремі предмети — виходячи із наскрізних
тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи
навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти.
Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від
цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший
предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
―
роботу в проектах;
―
позакласну навчальну роботу.
Наскрізна лінія
|
Коротка характеристика
|
Екологічна безпека й сталий
розвиток
|
Формування в учнів соціальної
активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати
участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства,
усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.
Проблематика наскрізної лінії
реалізується через завдання з реальними даними про використання природних
ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку
бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню
критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати
перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на
відкритому повітрі.
|
Громадянська відповідальність
|
Сприятиме формуванню
відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми
функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через
колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо),
яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до
співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.
Вивчення окремого предмета має
викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути
націленим на виховання порядності, старанності, систематичності,
послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти
важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від
рівня навчальних досягнень.
|
Здоров'я і безпека
|
Завданням наскрізної лінії є
становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести
здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.
Реалізується через завдання з
реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані
з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто
звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я.
Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів
вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало
радісних емоцій.
|
Підприємливість і фінансова
грамотність
|
Наскрізна лінія націлена на
розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному
швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних
аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення,
страхування, кредитування тощо).
Ця наскрізна лінія пов'язана з
розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та
реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування
економного ставлення до природних ресурсів.
|
Важлива роль у формуванні компетентностей відведена
діяльнісній спрямованості навчання, яка передбачає постійне включення учнів до
різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності,
а також практична його спрямованість. Мається на увазі не лише демонстрація
виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створення умов для
самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення
причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації
спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових
компетентностей сприятиме встановлення та реалізація в освітньому процесі
міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних,
операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання повинно
підсилити пізнавальний інтерес учнів до навчання та підвищити рівень їхньої
загальної культури, створити умови для систематизації навчального матеріалу і
формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на
практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття
базової середньої освіти. Базова
середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти.
Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня 2018 року, розпочинають
здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть
розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Перелік освітніх галузей. Освітню
програму укладено за такими освітніми галузями:
―
Мови і літератури
―
Суспільствознавство
―
Мистецтво
―
Математика
―
Природознавство
―
Технології
―
Здоров’я і фізична культура
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається
у відповідних навчальних програмах (таблиця 2).
Рекомендовані форми організації освітнього процесу.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
― формування
компетентностей;
― розвитку
компетентностей;
― перевірки
та/або оцінювання досягнення компетентностей;
― корекції
основних компетентностей;
― комбінований
урок.
Також формами організації освітнього процесу можуть
бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми,
спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна
група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки,
проблемний урок, відео-уроки тощо.
Можливо проводити заняття в
малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного
складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів,
тобто тих, хто навчає малу групу.
Форми організації освітнього процесу уточнюються та
розширюються у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог
Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає
самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення
конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих
предметів.
Цілі та завдання освітнього процесу
- забезпечити засвоєння учнями
обов'язкового мінімуму змісту базової загальної освіти на рівні вимог
державного освітнього стандарту;
- гарантувати
наступність освітніх програм усіх рівнів;
- створити
основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого
вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;
- формувати
позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;
- забезпечити
соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та
соціальне здоров'я учнів.
Опис та інструменти системи
внутрішнього забезпечення якості освіти
Кадрове забезпечення освітньої діяльності.
Викладання у
початковій школі повністю забезпечене
кваліфікованими фахівцями (таблиця 3).
Навчально-методичне забезпечення
освітньої діяльності.
Заклад має
навчальні програми (таблиця 2), підручники, які мають гриф МОН (таблиця 4).
Матеріально-технічне забезпечення
освітньої діяльності.
Учні 5-9 класів
навчаються за кабінетною системою; предметні кабінети, майстерні і спортивна
зала обладнані відповідно до вимог Положення про навчальний кабінет та вимог
техніки безпеки.
Якість
проведення навчальних занять.
За якісне і вчасне проведення навчальних занять учителі
несуть персональну відповідальність.
Моніторинг
досягнення учнями результатів
навчання (компетентностей). Моніторинг проводиться згідно з вимогами навчальних
програм та обліковується у класному журналі.
Організація
системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
· оновлення
методичної бази освітньої діяльності;
· контроль
за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і
навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
· моніторинг
та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
·
створення необхідних умов для підвищення
фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у
вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову підготовку.
Таблиця 1
до освітньої програми
Новогребельського навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Навчальний
план
Новогребельського навчально-виховного
комплексу
"загальноосвітня
школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
ІІ
ступінь
Освітні галузі
|
Предмети
|
Кількість годин на тиждень у
класах
|
|||||
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|||
Мови і літератури
|
Українська мова
|
3,5
|
3,5
|
2,5
|
2
|
2
|
|
Українська література
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||
Іноземна мова
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
||
Зарубіжна література
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||
Суспільство-знавство
|
Історія України
|
1
|
1
|
1
|
1,5
|
1,5
|
|
Всесвітня історія
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
||
Основи правознавства
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
||
Мистецтво
|
Музичне мистецтво
|
1
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
Образотворче мистецтво
|
1
|
1
|
1
|
-
|
-
|
||
Мистецтво
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
||
Математика
|
Математика
|
4
|
4
|
-
|
-
|
-
|
|
Алгебра
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
||
Геометрія
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
||
Природо-знавство
|
Природознавство
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Біологія
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||
Географія
|
-
|
2
|
2
|
2
|
1,5
|
||
Фізика
|
-
|
-
|
2
|
2
|
3
|
||
Хімія
|
-
|
-
|
1,5
|
2
|
2
|
||
Технології
|
Трудове навчання
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
Інформатика
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
||
Здоров’я і фізична культура
|
Основи здоров’я
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Фізична культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
||
Разом
|
23,5+3
|
26,5+3
|
28+3
|
28,5+3
|
30+3
|
||
Додатковий час на предмети,
факультативи, індивідуальні заняття та консультації
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
||
Гранично допустиме навчальне навантаження
|
28
|
31
|
32
|
33
|
33
|
||
Всього (без урахування поділу класів на групи)
|
23,5+3
|
26,5+3
|
28+3
|
28,5+3
|
30+3
|
||
Таблиця 2
до освітньої програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Перелік навчальних програм
для учнів Новогребельського
навчально-виховного комплексу
"загальноосвітня школа І-ІІ
ступенів - дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
(затверджені
наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017
№ 1407)
№ п/п
|
Назва навчальної програми
|
1.
|
Українська
мова
|
2.
|
Українська
література
|
3.
|
Біологія
|
4.
|
Всесвітня
історія
|
5.
|
Географія
|
6.
|
Зарубіжна
література
|
7.
|
Інформатика
|
8.
|
Історія
України
|
9.
|
Математика
|
10.
|
Мистецтво
|
11.
|
Основи
здоров’я
|
12.
|
Природознавство
|
13.
|
Трудове
навчання
|
14.
|
Фізика
|
15.
|
Фізична
культура
|
16.
|
Хімія
|
17.
|
Іноземні
мови
|
Таблиця 3
до освітньої програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Фахове забезпечення на 2019/2020навчальний
рік
№
|
Назва предмета
|
Прізвище, ініціали
|
Категорія, звання
|
1
|
Українська мова
Українська література
|
Іваненко Л. І.
|
Вища категорія
Учитель-методист
|
2
|
Зарубіжна література
|
Брацейко Н. К.
|
Друга категорія
|
3
|
Англійська мова
|
Яременко М. О.
|
Спеціаліст
|
4
|
Історія України
Всесвітня історія
Правознавство
|
Сиваченко В.В.
|
Спеціаліст
|
5
|
Математика
Фізика
|
Мамчур О. М.
|
Спеціаліст
|
6
|
Біологія
Основи здоров’я
|
Герасимець А. В.
|
Спеціаліст
|
7
|
Хімія
|
Шепелюк Л. М.
|
Перша категорія
|
8
|
Географія
Природознавство
|
Кузьміч Л. М.
|
Спеціаліст
|
9
|
Образотворче мистецтво
Трудове навчання Мистецтво
Інформатика
|
Ващенко О. В.
|
Друга категорія
|
10
|
Фізична культура
|
Литвиненко А. О.
|
Друга категорія
|
Таблиця 4
до освітньої програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Перелік підручників для учнів 5-9
класів
Назва
|
Автор
|
Видавництво, рік
|
5 клас
|
||
Українська мова
|
Глазова О. П.
|
Освіта, 2018
|
Українська література
|
Авраменко О. М.
|
Освіта, 2018
|
Англійська мова
|
Карп'юк О. Д.
|
Ґенеза, 2018
|
Зарубіжна література
|
Ніколенко О. М.
|
Грамота, 2018
|
Історія України (Вступ до історії)
|
Гісем О. В.
|
Освіта, 2018
|
Математика
|
Істер О. С.
|
Освіта, 2018
|
Природознавство
|
Коршевнюк Т. В.
|
Ґенеза, 2018
|
Інформатика
|
Ривкінд Й. Я.
|
Ґенеза, 2018
|
Основи здоров'я
|
Бойченко Т. В.
|
Алатон, 2018
|
6 клас
|
||
Українська мова
|
Глазова О. П.
|
Освіта, 2014
|
Українська література
|
Коваленко Л. Т.
|
Освіта, 2014
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2014
|
Світова література
|
Ніколенко Т. М.
|
Грамота, 2014
|
Історія України
|
Пометун, О. І.
|
Освіта, 2014
|
Музичне мистецтво
|
Масол, Л. М.
|
Сиция, 2014
|
Образотворче мистецтво
|
Калініченко, О. В.
|
Сиция, 2014
|
Математика
|
Тарасенкова, І. М
|
Освіта, 2014
|
Біологія
|
Остапченко Л. І.
|
Ґенеза, 2014
|
Трудове навчання (для дівчат)
|
Сидоренко В. К.
|
Сиция, 2014
|
Трудове навчання (для хлопців)
|
Терещук, Б. М.
|
Ґенеза, 2014
|
Інформатика
|
Ривкінд Й. Я.
|
Ґенеза, 2014
|
Основи здоров'я
|
Бех І. Д.
|
Алатон, 2014
|
7 клас
|
||
Алгебра
|
Мерзляк А. Г.
|
Освіта, 2015
|
Українська література
|
Авраменко О. М.
|
Грамота, 2015
|
Українська мова
|
Глазова О. П.
|
Освіта, 2015
|
Зарубіжна література
|
Волощук Є. В.
|
Ґенеза, 2015
|
Історія середніх віків
|
Падаляк Н. Г.
|
Ґенеза, 2015
|
Географія материків і океанів
|
Пестушко В. Ю.
|
Ґенеза, 2015
|
Біологія
|
Остапченко Л. І.
|
Ґенеза, 2015
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2015
|
Історія України
|
Гісем О. В.
|
Ранок, 2015
|
Фізика
|
Бар’яхтар В. Г
|
Ранок, 2015
|
Хімія
|
Лашевська Г. А.
|
Ґенеза, 2015
|
Основи здоров’
я |
Бойченко Т. Є.
|
Ґенеза, 2015
|
Геометрія
|
Істер О.С.
|
Освіта, 2016
|
Інформатика
|
Ривкінд Й. Я.
|
Ґенеза, 2016
|
Трудове навчання (обслуговуючі види праці)
|
Терещук Б. М.
|
Ґенеза, 2015
|
Трудове навчання (технічні види праці)
|
Ходзицька І. Ю.
|
Аксіома, 2015
|
Музичне мистецтво
|
Масол Л. М.
|
Сиция, 2015
|
Образотворче мистецтво
|
Рубля Т. Є
|
Перун, 2015
|
8 клас
|
||
Алгебра
|
Істер О. С.
|
Освіта, 2016
|
Українська література
|
Коваленко Л. Т.
|
Грамота, 2016
|
Українська мова
|
Глазова О. П.
|
Фоліо, 2016
|
Зарубіжна література
|
Волощук Є.В.
|
Ґенеза, 2016
|
Всесвітня історія
|
Гісем О. В.
|
Ґенеза, 2016
|
Фізична географія України
|
Пестушко В. Ю.
|
Ґенеза, 2016
|
Біологія
|
Матяш Н. Ю.
|
Ґенеза, 2016
|
Англійська мова
|
Несвіт А. М.
|
Ґенеза, 2016
|
Історія України
|
Гісем О. М.
|
Ґенеза, 2016
|
Фізика
|
Бар’яхтар В. Г.
|
Ранок, 2016
|
Хімія
|
Лашевська Г. А.
|
Ґенеза, 2016
|
Основи здоров’
я |
Бех І. Д.
|
Алатон, 2016
|
Геометрія
|
Істер О. С.
|
Ґенеза, 2016
|
Інформатика
|
Морзе Н. В.
|
Оріон, 2016
|
Трудове навчання (обслуговуючі види праці)
|
Терещук А. І.
|
Літера, 2016
|
Трудове навчання (технічні види праці)
|
Гащак В. М.
|
Ґенеза, 2016
|
Мистецтво
|
Кондратова Л. Г.
|
Богдан, 2016
|
9 клас
|
||
Алгебра
|
Істер О. С.
|
Генеза, 2017
|
Українська література
|
Борзенко О. І.
|
Ранок, 2017
|
Українська мова
|
Глазова О. П.
|
Ранок, 2017
|
Зарубіжна література
|
Ісаєва О. О.
|
Оріон, 2017
|
Історія України
|
Гісем О. В.
|
Ранок, 2017
|
Всесвітня історія
|
Гісем О. В.
|
Ранок, 2017
|
Мистецтво
|
Назаренко Н.В.
|
Оберіг, 2017
|
Правознавство
|
Наровлянський О. Д.
|
Грамота, 2017
|
Географія
|
Довгань Г. Д.
|
Ранок, 2017
|
Біологія
|
Шаламов Р. В.
|
Соняшник, 2017
|
Англійська мова
|
Карпюк О. Д.
|
Астон, 2017
|
Інформатика
|
Бондаренко О. О.
|
Ранок, 2017
|
Фізика
|
Бар'яхтар В. Г.
|
Ранок, 2017
|
Хімія
|
Лашевська Г. А.
|
Генеза, 2017
|
Основи здоров’
я |
Бех І. Д.
|
Алатон, 2017
|
Геометрія
|
Істер О. С.
|
Ґенеза, 2017
|
Трудове навчання (обслуговуючі види праці)
|
Терещук Л. І.
|
Літера, 2017
|
Трудове навчання (технічні види праці)
|
Гощак В. М.
|
Ґенеза, 2017
|
Таблиця 5
до освітньої програми
Новогребельського
навчально-виховного комплексу "загальноосвітня школа І-ІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад"
ІІ ступінь
Перелік варіативних модулів
змістового наповнення предмета
«Фізична культура» на 2019/2020
н.р.
Клас
|
Модулі
|
5
|
«Легка атлетика», «Волейбол», «Баскетбол»,
«Футбол»
|
6
|
«Легка атлетика», «Баскетбол», «Футбол»,
«Волейбол»
|
7
|
«Легка атлетика», «Баскетбол», «Футбол»,
«Волейбол»
|
8
|
«Легка атлетика», «Баскетбол», «Футбол»,
«Волейбол»
|
9
|
«Легка атлетика», «Баскетбол», «Футбол»,
«Волейбол»
|
